Viens女士，多元智能理论及其在幼儿至成人教育中的应用方面的权威专家。她是“通路模型”——一个多元智能理论应用的指导体系——的创造者之一。她著有多篇关于多元智能及该理论在各种教育环境下的应用方面的著作。Viens女士在哈佛大学教育学院担任了将近二十年的研究员、著者和专业发展指导者，在与Howard Gardner博士及“零点项目”的同事一起共事的过程中，积累了丰富的相关培训经验。同时还获得了哈佛大学教育学院的教育学硕士学位。

　　Howard Gardner博士，哈佛大学教育学院认知和教育学教授，哈佛大学“零点项目”高级主任，哈佛大学“零点项目”是世界上最早且最有声望的教育研究机构之一。Gardner博士所获荣誉无数，如1981年获得麦克阿瑟“天才”奖，以及全球22所高校为其颁发的各种荣誉学位等。他曾于2008年被《华尔街日报》评选为全球五位最有影响力的思想家之一，2005年被《外交政策与展望》杂志评为世界上100位最有影响力的公共学者之一。他编著的20多部著作被翻译成27种语言，并发表过几百篇文章；他提出的“多元智能理论”，对“人类一元智能”的传统理论进行了批判，使他在教育界享誉盛名。同时，他在创造性、领导能力和职业道德领域有广泛的研究和著作。他的最新著作《迈向未来的五种能力》（Five Minds for the Future）于2007年出版。

　　梅汝莉，北京教育学院教授，中国陶行知研究学会副会长。自2000年以来，一直致力于将多元智能理论应用于中国教育改革最紧迫的各项问题中。她曾担任由著名中国教育家陶西平先生领导的“中美DIC合作项目”的负责人，负责利用多元智能理论“开发全部潜能，培养全面素质”。该项目被中国教育学会推选为重点研究项目之一。此外，梅教授还组织过四次在中国召开的国际多元智能会议。21世纪以来，她为中国政府的教育改革做出了重要的努力，花费九年时间推动多元智能理论的实际应用。在所做研究的基础上，出版了多本著作和多项多媒体资源，如“多元智能理论在课程改革中的杠杆作用”和“多元智能理论的实际应用”等。

　　Kiran Sethi，印度阿默达巴德（Ahmedabad）河畔学校（Riverside School）主任，该校是一所男女合校，秉承“Roots-Froots”的教学理念创办，即“为孩子提供高质量、不妥协的基础教育是他们一生中全面发展和培养综合能力的基础”。河畔学校为年龄在2-7岁的孩子提供的教育项目以“多元智能理论”作为规划、教学和评估的基础。它还为教师和学校领导干部提供认证项目，吸引了世界各地教育工作者的参与。Sethi女士曾参加哈佛教育学院举办的“零点项目”专业培训，并且到世界各地为教师们进行“课程规划和创造性思维”的培训。最近她被授予斯坦福大学马丁路德金中心的“呼吁良知”奖（“Call to Conscience”）。她曾是2005年美国教学视导与课程研究协会（ASCD）“杰出青年教育者奖”的半决赛候选人，因提出“每个孩子都是主角（aProCh）”而荣获2008年Ashoka奖学金，该奖学金是由美国Ashoka基金会为奖励那些为世界上最紧迫的社会问题提供系统解决方案或相关帮助的人而设立的。

　　作为一名应用儿童发展学专家，陈教授的工作重点主要是认知发展、多元智能理论、课堂评估、早期数学教育和学校干预。首先作为一名教师，她在中国和美国从事幼儿教育，同时在小学和大学教育方面也有丰富的经验。同时，她还为波士顿和芝加哥公立学校的教师职业发展事业辛勤耕耘了20多年，将她在教学评估和课程开发上的丰富经验应用于“启智计划”和不同幼儿教育环境下的教师职业发展之中。陈教授是富布莱特项目的高级专家，合著过多本著作。

　　Wilma Vialle博士是澳大利亚卧龙岗大学（University of Wollongong）的教育心理学副教授和教育学院副院长。她负责从安大略和温哥华招收学生来卧龙岗大学进行为期一年的教学预备课程学习。她的研究兴趣主要偏向于“最大限度地发挥智力潜能”，并且尤其对社会公平问题感兴趣。她与英属哥伦比亚大学的教员进行着积极的研究合作，目前正在研究的项目包括：关于有天赋和影响力教师的国际研究、青少年学术与社会情感成果的纵向研究、拼字游戏玩家的专项技能开发，以及儿童精神理解力的开发等等。她出版和发表了大量关于天赋和儿童学习的著作。

　　Malgorzata Pamula博士，克拉科夫师范大学法语系应用语言学的高级讲师，《欧洲语言档案手册》波兰语版本的青年学生指导员，2009年度法国教育部勋章获得者（Ordre des Palmes Academiques 2009）。她曾参与多项欧洲项目（如Lingua、Comenius、Erasmus等），并为法语教学和双语教学设计课程。她著有多部关于早期语言学习、自主学习、信息技术和评估的书籍与文章。目前她的工作重点是阅读技巧和第二语言学习中的多元智能开发。

　　Nicolini教授在马切拉塔大学哲学文学系任教，担任发展和教育心理学副教授。其研究主题是教师与社会心理学执教者的培训，并专攻多元智能理论及其在意大利的应用。她曾在国内外撰写过一些相关领域的书籍、个别章节和文章。Nicolini教授曾在马切拉塔大学取得心理学学位，并在乌尔比诺大学获得教育学第二学位。她于1994年完成了心理治疗师的硕士学位培训。

　　Rhonda Bondie Clevenson，博士，曾在K-12公立学校担任多年任课教师与行政人员。 Rhonda不断为教师们提供支持与职业发展，帮助其进行差异化教学，构筑学生的思考与理解能力，通过Atlas学习社团建立职业学习社团，并担任其独立顾问。Rhonda对利用学生的优点和兴趣帮助他们学习很感兴趣。一直以来，她还担任福德汉姆大学和乔治华盛顿大学的兼职教授，并在哈佛教育研究生学院的“零点计划”课堂和WIDE World网上课程中任教。目前，Rhonda的研究主要专注于通过课堂文化开展差异化教学和通过数字传媒方式建立理解能力。

　　Kellie Demmler-Doty女士具有丰富的教学经验，接触过各年龄段的学生，积极参与各种教育活动，从儿童教育到成人教育，从当地启智政策理事会到高等院校，都活跃着她的身影。她还积极传授教育技术。她毕业于美国俄亥俄大学语言艺术和社会科学系，获得了儿童教育学士学位。后到美国哈佛大学研究生院就读，获教育技术创新专业硕士学位。Kellie女士热衷于帮助学生接触新事物。最近还受邀担任多元智能研究所的教育设计师和辅导员。另外，在波士顿还与“非裔美国人历史博物馆”一道，开发一种手持式扩充实境联动教育博弈模拟系统，用以考证早期黑人遗迹。Kellie女士还积极投身于“浸入式教学计划”的各项活动，该计划侧重于研究科技如何使学习活动变得更加丰富多彩。